为迎接上海市中等职业学校第五届教学法改革交流评优活动，推进学校课堂教学的改革创新实践，提高教学效果，进一步深化课程教材改革，给广大教师提供传递先进的职教思想和教学理念、展示科学的教学改革手段的交流平台，促进教师专业能力的发展，推进师资队伍现代化建设，倡导以学生为主体的教育思想在各类课程教学模式的实验，学校组织开展了2007年教学法改革交流评优活动。本次教学法改革交流评优活动历时近一年，在校“2007年教学法改革交流评优活动领导小组”的领导下，在各教学科室认真组织和广大教师的积极参与下，取得了圆满的成果。
一、教学法改革交流评优活动的组织工作
为迎接上海市四年一次的中等职业学校教师教学法改革交流评优活动，展示课堂教改成果、交流课改经验，学校每年都开展一次校、科二级教学法改革交流评优活动。近三年，全校参加初评的教师已达281人次，且每年教学法改革交流评优活动都有一个主题。2007年教学法改革交流评优活动的主题是：让教法凸显特色。初评工作自2007年3月至2007年5月31日进行，历时近三个月。自2007年1月30日学校教学法评优活动的通知下发后，基础科、化工科、机电科、经贸科、综合高中部、学生处和劳技中心等七个部门认真组织了本科室的初评活动，精心安排本科室教师听课并组成评审组评课。最终推选出了13位教师参加学校的复评，同时为迎接上海市中等职业学校第五届教学法改革交流评优活动，学校在开展复评工作的同时还另外组织6位教师开设了示范课。学校专门召开了复评教师会议，李平清副校长强调了上海市第五届教学法评优活动的主题――做学一体，探究新教法。他明确了本次学校教学法评优活动学校复评的基本定位是切磋教改经验，相互促进教学；高端定位是凸显教法特色，注重打造品牌，尤其是注重理论实践一体化教学。另外，学校还专门召开了担任本次教学法评优活动复评工作的 19位评委会议。评委们认真学习了教学法评优文件，充分体会了本次教学法评优活动主题的内涵。
二、教学法改革交流评优活动的五大亮点
1、教学内容与方法体现做学一体。今年上海市教学法评优的主题是“做学一体，探究新教法”，参加学校复评和开设示范课的专业课教师都注重为学生创设工厂化情景，在实训装置前组织教学，做“讲授、示范、训练”三同步。张月连、张海霞老师、姚红老师结合生产装置，实施理论实践一体化教学，使学生如身临其境般投入到学习之中，教学效果很好。同时教师们在实施“情景教学、做学一体”的过程中，不仅注重学生动手能力和创新能力的培养，还注重对学生职业素养和职业精神的培养。张海霞老师的《精馏装置的启动》，将学生分成3组后进入现场，请学生根据已学知识自己思考装置的启动方案。通过学生的分组讨论、制定方案、公布方案，集体讲评等一系列的活动，得出一套最佳方案，最后各组同学分别在装置上操作练习。姚红老师的《水箱液位控制技术》更是将生产实际问题搬到了课堂，通过引导学生观察、分析化工生产中的液位控制实际情况，给学生提供一个自主进行学习和操作的空间，从而激发了学生研究解决问题的兴趣，提高了学生的参与程度，培养了学生的分析问题能力。
参加初、复评的大部分教师都能根据学科特点、教学内容和教学对象，以学生为主体，注重教学内容的呈现方式，灵活地运用教学方法，科学有序地组织教学活动。新课程强调通过教的方式的转变促进学的方式的转变。一些教师注重学生学习方法的指导，课堂既有接受性学习，也有自主性学习、合作性学习。大部分教师善于创设条件，给学生实践活动提供机会，使学生在实践活动中加深对所学知识、技能的巩固。张月连、张海霞等教师的参赛课既有“定向目标”，也有“拓展思考”，能正确处理好知识和能力的关系，使学生较好地实现知识为技能培养服务。
2、教学目标与过程体现任务引领。以工作任务为中心引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，培养操作技能，发展学生的综合职业能力。很多参赛教师根据专业教学的特点注意将教学内容精心设计成一个个需要完成的工作任务，使学生带着问题去学习、去探索，由此激发学生学习探究的兴趣。同时参赛教师还根据学生的特点，根据递进性和连贯性的原则，由浅入深，层层推进，带领学生去完成任务。这种将理论知识的传授、操作技能的培养以及情感与态度、职业素养的渗透有机地融合在完成任务的过程中的教学，受到了学生们的热烈欢迎。陈玲�等老师在这方面就进行了积极的尝试。
3、教学互动体现学生主体。所有参赛教师都能够创设民主平等和积极向上的课堂氛围，注重学生的情感体验，注重学生主体地位的发挥，课堂气氛异常活跃。课内师生互动，生生互动，使课堂上充满着流动的阳光，洋溢着浓浓的人文气息，使学生愿交流，敢交流，善交流。如陈玲�老师等老师教态亲切自然，举止得体大方，始终面带微笑，具有一种亲和力，常言道：“亲其师，信其道”，正因如此，课堂才出现了群情激动跃跃欲试的氛围，学生的创造个体和行为被充分的激活。
4、基础文化课有效体现职教特色。本次参赛的基础文化课老师在如何使文化课教学为专业课服务，有效体现职教特色方面作了积极的尝试。王兰老师的《点到直线的距离》将专业课中涉及的一些知识设计成数学拓展题加以讲授，有效地将生活中遇到的一些实际问题和数学知识点相结合，使抽象概念形象化、趣味化，使学生产生浓厚的学习兴趣，课堂教学气氛热烈，教学效果明显。
5、教师基本功日趋成熟。大部分教师教学基本功较为扎实，教案和说课稿较为规范。除个别专业课以外，绝大部分教师结合所教学科内容,自制多媒体课件，他们的课件设计新颖，图文并茂，声像结合，使用适当，效果明显，无矫揉造作之感，为不同学科如何有效结合使用多媒体辅助教学提供了典型范例。大大提高了教学效率，在教学中发挥了常规教学方法所不能替代的作用。闽晓红、王兰、李昶、陈玲�、
当然不少课或多或少也存在一些问题与不足，评委们对13位教师的参赛课进行了认真的评课并提出了改进建议。
三、教学法改革交流评优活动中的体会
开展科、校二级教学法改革交流评优活动旨在让教师在课堂教学方法上进行大胆的探索和尝试，并在此基础上研究出切合学生实际的教学模式加以展示推广。在本次学校整个教学法评优过程中，我们深切地体会到职教课应注重课堂的实效性，培养学生的实际应用能力，任何教学方法的设计与实施都应与学生的实际接受效果紧密联系，脱离学生实际的教学是无效劳动。教学过程是一个动态过程，在教学实践过程中会随时出现各种问题，唯有及时总结、适时调整教学思路和教学方法，才能进一步提高课堂效率，任何一种切实有效的教学模式的形成源于无数次尝试、失败、再尝试的过程，教学的实践与探索是永无止境的。
经过校评委会的认真评选，我校2007年教学法评优活动复评结果如下：一等奖：陈玲�、程霞、李昶；二等奖：闽晓红、王兰、张月连、殷洁；三等奖：董少娣、陈伟民、赵晏、张海霞、徐静娟、阮�。
