《信息技术基础》任务引领型课程的教材已由中国民航出版社出版发行，并将在学校2009级《信息技术基础》课程中试用。
《信息技术基础》教材是学校“《信息技术基础》课程实施任务引领型课程教学设计的研究”课题的成果之一。课题组利用暑假期间，在7月中旬集中一周进行了教材审稿会，对教材中不符合要求内容及时修改和完善；在7月下旬，课题组完成了第一遍统稿后，将教材第一审定稿交给出版社编辑；在8月下旬，出版社反馈编辑稿，并提出修改和完善的建议和意见，课题组组织人员进行核对、修改和完善教材；课题组完成了第二遍统稿后，将教材第二审定稿交出版社出版发行。
本课题研究过程中，得到了电子信息教研组广大教师的支持和参与，利用教研组的教研活动等平台组织教师参加课题的研究活动，不仅潜移默化地影响着教师树立任务引领型课程的理念和思想、学习任务引领型课程的教学设计的方法，而且能促进和推动教师参与任务引领型课程教学的研究和实践。许多教师从学生实际出发分别就任务设计、任务实施、分层递进教学和作业设计等方面提出了许多建设性建议和意见，为进一步完善和改进教材编写具有特别重要的参考价值。
课题组将积极引导教师实施《信息技术基础》任务引领型课程教学实践，要充分体现课程标准要求的以“任务引领”教学、采用“分层教学”方法、提倡“多种学习”方式和继续“过程评价”方法等基本理念和方式，贯彻
本教材的特色：
1．紧扣“任务引领”
构建了以提出“任务”、分析“任务”和完成“任务”为主线的教学环节和过程，以工作任务为中心实现理论与实践的一体化教学。通过工作任务引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识和职业能力。
2．突出“能力为本”
依据课程标准的要求，围绕课程内容的需要，根据学生认知特点，在教材中设计的工作任务符合和贴近学生的学习和生活活动、校内外社会活动和专业认识活动，提高学生学习兴趣和动力，培养学生解决实际问题的综合能力。
3．实施“因材施教”
教材内容具有层次性，适合分层递进教学方法，满足不同基础、不同发展方向的学生需要。在每个工作任务的“任务拓展”和“思考与练习”栏目中，设计了提高一个层次操作技能能力的工作任务，适合于有进一步提高操作技能要求的学生。
4．融通“职业技能”
本教材内容覆盖了《计算机操作员(五级)》职业技能鉴定标准的知识和技能要求，并组织了六套模拟试卷，其形式与《计算机操作员（五级）》职业技能鉴定形式基本相同。
