2011年10月25日，旅职组举行了主题为“关注多元化学业评价，促进学生个性化发展”的教研活动，旅职组教师准时出席了本次活动。
旅游服务与管理专业主要核心课程包括专业英语、旅游基础知识的等知识性较强的理论课程外还涉及到餐饮服务与管理、会务接待服务等理论实践一体化课程，因此，根据不同课程的性质，教师对学生的学习过程的评价侧重点应该有所不同，各位老师结合自己的教学实践纷纷发表意见：教研组长寻桂玲老师根据自己的教学实践就《旅游英语》课程的评价的内容做了详细的说明，作为语言类课程不仅要注重对听、说、读、写综合能力的培养，还要根据专业英语的特性以及考证要求，设置情景，模拟工作过程，再现工作场景，让学生能够身临其境并学以致用，在学业评价过程中增加了对课前预习作业、小组讨论、情景模拟、随机问答等内容的评价，以满足学生参加英语B证考试的需求。其他老师认为这些评价细则有针对性，能够及时记录学生英语学习情况，成为他们学习英语的推动力；何仁方老师就导游模块课程提出自己的看法：《导游讲解》课旨在培养学生导游解能力及服务规范，因此在教学评价中强调口语表达的重要性。《餐饮服务与管理》等理论实践一体化课程的任课老师认为根据新的考工要求，在学业评价过程中应增加对学生应知应会内容的模拟化测试，每讲一个模块内容后及时考核评价，让同学知道自己的对于知识和技能的掌握情况，并进一步改进，提高成绩。
另外，各位教师也对日常考核中课堂纪律、回答问题等多元化评价内容进行了热烈的讨论，高爱莲老师提到了正激励与负激励的评价策略，例如在课堂纪律方面采用扣分机制，课堂回答问题方面为了更好的鼓励学生课堂学习的积极性，采取加分措施，引导学生积极参与到课堂教学的互动中来，提高教学有效性。其他老师也就课堂教学中如何进行因材施教谈了自己的做法，根据学生的学习基础不同，学习任务设置有层次，有梯度，让所有同学能够重拾学习自信心。
通过活动，所有老师意识到实施多元化评价是真正实现教学互动，促进学生个性发展的重要措施，今后在教学中将常抓不懈。
