本次教研活动由张盈老师主持，由严小丽、张超、沈端老师负责策划。首先，严小丽老师引出了多元智能理论（包括语言智能、数学智能、内省智能、人际智能、运动智能、视觉智能、音乐智能、自然智能等），并阐述了该理论有助于老师从学生的智能分布更加了解学生，主要体现在这两方面：一、发掘资优学生，并进而为他们提供合适的发展机会，使他们茁壮成长；二、扶助有问题的学生，采取更适合他们的教学方法，使他们拥有前进的动力。此外，该理论还有助于形成正确的智力观――学生各方面的能力都占有同等重要的地位；改变教学观，使教师根据教学对象采用对症的教学方法、手段，因材施教；形成正确的评价观，令评价更加注重学生的理解能力、动手能力、应用能力、创造能力；转变学生观，让大家知道每个学生都有闪光点和可取之处，从多方面了解学生的特长；有助于形成正确的发展观，帮助学生发现适合智能特点的职业和业余爱好，使学生发现自己的长处。
随后，张盈老师发表了见解，她认为“多元智能教学”更是一种以学生为本的“人性化教学”，同时她还提出为了适应这种教学模式的变化，教学评价也要随之更新，应采用多元化评价方式。她认为“多元智能教学”实施的要点是教师须工作细致，善于发现学生的亮点。张老师通过一个案例说明了“多元智能教学”有益于学生的发展。
接着，朱水清老师谈到了他的“多元智能教学”经历，他用经验和智慧，创造了一个又一个成功的案例，引起了一些经验丰富的教师们的共鸣，同时也启迪了周围的青年教师们。
此时，钟正立老师讲述了本周夜辅导的亲身经历，引出了如何开展关于“内省智能”偏低的这部分学生的“多元智能教学”的话题，引起了与会人员的激烈讨论。
与会的其他老师也发表了一系列的真知灼见，用身边的案例和大家一起分享了她们在“多元智能教学”方面的实践。此次教研活动，我们深入开展了“多元智能教学”的研究，与会的每一位老师都有不同程度的感悟与收获，并表示要将这种教学理念延伸到每一堂课中。
