本次课采用“学生学习为主体，老师引导为主导”的教学模式。
王志平老师用六副图片引出本次公开课：涂料、口香糖，胶水、大白兔奶糖……，同学们一脸茫然，觉得这些东西怎么可能联系在一起。“同学们，图片上的东西就是我们将要合成的聚醋酸乙烯酯的用途”。教室里一片欢腾，师生互动氛围很好。
有了这个吸引同学们眼球的开场之后，王老师趁热打铁给同学们布置了个任务“用一瓶醋酸乙烯酯单体，去做口香糖”。而此时此刻同学们的回答当然是“做不出来”。于是整节课王老师就以此“任务”为核心和目标引导同学们通过自主探究式学习完成今天的学习任务。
首先，王老师带领同学们认识生产装置图、工艺流程图，进而贴近我们本次课的主题引出到实验装置简易流程图，紧接着就让同学们以流程图为参照，自己在实验室搭建一套完整的装置。并让同学们自己总结搭建心得，自己总结搭建技巧。整个过程王老师引导同学们学习，启发同学们的思维，实现了“致知于行”。
装置搭建完毕，王老师又问同学们“现在我们的任务可以完成了吗？”，同学们回答“还是不可以，因为我们不知道工艺参数”。于是王老师继续和同学们探讨工艺过程。是的，正是因为王老师前面的引导和启发，同学们求真求知的欲望都被激发了，同学们主动要求学习，实在是这节课的难能可贵之处。
最后在王志平老师的指导下，同学们朝着目标一步步前进，边学边做，边做边学，终于拿到了“口香糖”。每个同学都玩得不亦乐乎，还时不时问老师问题“为什么刚才做出来是透明的，现在变成乳白色了呢？”。
纵观整个课程，王老师一直在用启发的教学方式，从和同学们探讨的角度切入，从而提高了整个教学的质量。同时也是一种新型的教学思路。传统的实验教学是先讲后做，而现在是边学边做，带动了同学们的积极性，也提高了整体教学效率。同时整个实验过程模拟工厂实况，同学们都穿着工作服，带着防护眼镜，真真切切让同学们感受到了实验课既是一节有趣的理论课，也是一次生动的实践课。
总之我们期待更好更多的教学改革，从而使我们能和学生共同成长，为社会培养更优秀的中职学生。
