一、中学德育教育的重要性
德育的基础就是要教学生学会做人，所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基。而世界观、人生观和理想的培育是德育的最高目标，同时也是德育的基础工作。只有确立了正确的世界观、人生观及美好理想，学生才可能有健康、自觉的价值生活，才能有真正合乎道德的行为，形成真正的文明行为习惯。德育教育一直是学校教育的工作重点，教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者。
二、对中职生道德教育的问题分析
经过各位老师的讨论，我们总结出在我们学校的学生普遍存在的一些问题
1. 学生德育过程中师生对话与自我顿悟的缺失。
德育是有意识、有目的、有计划地实施的教育实践活动，它涉及到人与人、人与物之间的平等、互动关系。然而，我国中学生德育是教师和学生不平等对话。学生常常被视为客体、被动的。教育者忽视了学生是一个具有能动、反思的主体，他们依靠自己的权力或权威，迫使学生接受德育内容，忽视了学生理解与否。因此造成师生之间形式上的交往、思想上的断层，造成你讲我听、我行我素的局面。
2. 学生德育评价时动态化与多元化的缺失。
在应试教育思潮的控制下，学校德育对“人”的关注日趋弱化。“人的教育”从教育的“中心”退却为教育的“边缘”，德育变成了一项可有可无的软任务。当我们面对学生们惨淡的德育，作为教师，为之心痛。仅凭学生的分数，怎能断言他的道德高低？正如尼采强调：“最大的恶属于最大的善，当我们称某些行为与思想为善或恶时，不应该考虑它们过去被称为什么。过去被称为恶的东西，现在完全可以称为善，反之亦然。”
3.学生周围的环境不容乐观
作为在中考中失利的一方，很多同学心态发生了变化，进入中职院校后容易变的自暴自弃，随波逐流。学生本身就不是很有坚定的信念，加上周边的环境不是很好，很容易让学生缺少作为一名学生所应该具备的素质。于是出现了脏话，粗话漫天飞；同学之间任意漫骂，取带有侮辱性质的绰号；与教师起冲突；没日没夜的玩手机；没有正确的爱好；人生观和价值观缺乏……
三、对中职生道德教育缺失的处理方法
虽然对学生身上存在的这些道德缺失很多老师都表示惋惜或者深恶痛疾，但是没有老师提出要放弃他们。大家通过热烈的讨论，研讨，最后由组长张盈老师做的总结：1，作为教师，是有责任和义务去帮助这些有些迷途的孩子们，而不应该选择放弃。2，作为教师，在授课的过程中，如果有学生出现了道德缺失现在，应该及时指出，并且在课后与其谈心，反复教育。3，在教学的过程中，时刻注意把课本与实际生活或者工作联系起来，灌输同学们应有的道德观念。4，作为教师，应该以身作则，只有自身做到位了，才能以德服人。
通过这次教研活动，我们工艺组的老师都感到身上的胆子重了很多，除了要传道授业解惑之外，还要肩负起扭转他们道德观的重要使命。大家纷纷表示，在经后的教学过程中，要更加的注意如何把正确的观念灌输给学生，而不是简单的把课本的知识教给他们。
