为积极踊跃参与上海市中等职业学校第六届教师教学法改革交流评优活动，进一步学习中等职业教育课程改革和学校内涵发展精神。化工科张月连项目组带领组员周艳玲和
叶国青老师积极探索教法改革，突出实践性教学环节及实训，以符合学生的认知水平和认知规律，并于2011年12月6日利用第7-8节课安排本组主讲教师叶国青进行了校级公开交流课，课题是《认识传热装置》。
叶老师采用任务引领教学法，引导学生紧紧围绕着装置流程图这根主线，由浅入深、一步一步，认识了传热装置的主体设备和阀门、流体流程和测量仪表。学生在认识过程中，积极发挥动手动口能力，通过看一看、摸一摸、挂一挂（位号牌）、说一说、找一找等环节，既有装置表观设备阀门等的熟悉，又有装置内流体流程及测量仪表控制的理解，在有限的课堂时间中，较好地认知了现场传热装置。课后作业通过写一写的练习使学生对课上所学内容进行及时巩固。课中教师还通过比一比、赛一赛调动学生团体合作精神和集体荣誉感，通过抽签答题等活动激发了学生学习兴趣。整个教学过程始终坚持做中学、学中做的教学思想，坚持将学生现场装置实训与教师集中指导点评相结合，取得了良好的教学效果。
在准备教法竞赛的过程中，项目组竭尽所能，但并非一帆风顺，甚至连课题的确定也是一波三折。当初确定了第一个与传热故障解决有关课题后，项目组就利用教研组活动时间，安排主讲老师说课，请教研组各教师出谋划策。并利用课余休息时间，亲自到实训室模拟故障及其处理过程。虽然该课题非常有利于培养学生动手思考、处理问题的能力，但考虑到现场装置的局限性及其他原因，项目组经广泛调研后决定放弃。在更换第二个课题过程中，项目组又深入精馏实训室调研。考虑精馏装置设备本身的原因及学生在课中动手内容的局限，该课题又遗憾被放弃。时间一天天过去，离校级公开交流课的时间越来越近。项目组成员放弃了自己休息时间，加班加点。为的就是能让教法更贴近学生实际，突出实践教学特点。经过深思熟虑，项目组最终确定了《认识传热装置》课题，经过紧张又充分地准备，课题终于按时以公开课的形式进行了展示。无论最终结果怎样，这堂课都凝聚着项目组每个成员的汗水，凝集着教研组每个教师的智慧……
当然，课题内还有很多工作需要不断完善，项目组会一如既往、马不停蹄地再接再励，积极探索教法改革，为建设示范校目标尽自己应尽的责任。
