为推进国家中等职业教育改革发展示范学校建设，完善已建立的校企对话合作机制、拓展合作内涵，在专业教育教学领域中开展更深层次、更具实质内涵的校企合作，
清晨出发，驱车两个多小时到达宁波后，课题组成员马不停蹄直奔目的地宁波职教中心，主客双方就校企合作的相关问题深入交换了意见。会上，林校长首先介绍了此次上海石化工业学校来访的目的，对宁波职教中心的接待表示感谢。
接下来，宁波职教中心李建波副校长介绍了该校规模、校史及目前的办学状况，该校历史悠久，办学50多年来，目前主要涉及机电、计算机、交通运输类、经贸财会类专业，在校学生2200多人，教师185人。谈到校企合作，李校长认为这是职业学校发展的立足点和新的增长点，他重点介绍了该校近年来校企合作“四融通”机制，即：课程设置、实训场地、文化建设、学生评价。他举例说明了该校数控专业与武汉华中数控有限公司宁波分公司的合作情况，通过订单班和企业入股的方式让学生得到了准员工的锻炼和实习。作为一所工科类学校，宁波职教中心更倾向与大中型企业的合作，因为他们能提供规范、安全的校企合作环境。学校配备实习班主任跟踪反馈，一个月反馈一次实习信息，并通过网络软件便于招生就业处全面掌握实习生信息。同时，学校不定期去大中型企业召开座谈会，并邀请当地企业人事部门领导及上几届优秀毕业生做主题发言，激发实习生的工作热情。实训基地建设，这是校企合作中培养学生技能的支撑点，主要是依托企业，根据企业要求建立校内、校外实训基地，鼓励学生多进行实际操作，多岗位锻炼。学生评价融通，是一种综合班主任、企业、学生多角度意见的考察机制，定期去企业走访和家访，评价对象针对的是学生的人品和作品两个方面，将平时评价制作成实习小结，优秀学生还将集结成册。“校企合作中如何渗透德育教育，加强学生在企业中职业素养的塑造”这一问题涉及到校企合作的文化建设内涵。宁波职教中心注重对学生良好职业素养的培养，校内活动实行分批式管理，例如食堂吃饭排队入场，让学生到企业时能够展示良好的校园教育。另外，加强社团活动，这是展示学生兴趣素养的重要渠道，让有特长的学生展示自己，带动团队，这一举措对毕业实习生良好行为习惯的养成、对企业规章制度的适应都有重要作用。
在谈到“校企合作中学校到底与企业合作些什么”这个问题时，李校长说主要是两个方面的内容，一个是人力资源的合作，企业既要获得经济效益，同时也肩负社会责任感。随着企业转型，劳动密集型产业离不开中职学生，学校要做的就是把优秀学生输送给这些劳动密集型企业，企业为他们提供好的就业岗位。另一个就是教学内容的合作，这也是校企合作中难度最大的一个方面。李校长结合该校计算机专业、电子专业、汽车专业以及为配合宁波轨道交通公司的运营要求，新开设的城市轨道交通机电技术专业的办学实际，谈了该校结合企业需求开发教学内容，加强企业实践和实习生管理的举措。并通过和企业合作召开专业指导委员会，推进专业建设。他认为要真正进行教学内容校企合作的渗透，学校同密集型大企业开展订单培养是关键。
时间在不知不觉中过去，座谈会在与会双方愉快的讨论和交流氛围中结束。会后，我校示范校课题组成员都表示此行很有收获，对宁波职教中心校企合作的机制和举措的考察，对我校校企合作相关内涵的建设有启发和借鉴的作用。
校企合作是一个贯穿职业教育办学始终的永恒话题，通过合作，一方面，学生可以到企业中顶岗实习，置身于现实工作场景中，建立模拟就业系统，毕业后实现就业。另一方面，企业通过人才培训和人力资源开发，可以获得企业发展所需要的具备职业能力的蓝领人才，这样，中职院校和企业就通过合作，实现了双赢。本次我校赴甬的调研考察，必将为我校校企合作课题的研究和实践起到进一步的推动作用。
