一、多种途径创设情境 (To create teaching surroundings in many ways)
1、对教学场所（教室）进行布置和修饰。2、欣赏和教唱与本课内容相关的歌曲。3、使用英文注解的图片、实物或肢体语言。4、运用多媒体课件来创设情境。
二、开展多种活动 (To have many kinds of activities )
1、组织学习小组 2、开展游戏、表演。3、设置各类竞赛。
三、精心设计问题 (To design questions elaborately)
1、课前置疑。使课堂教学成为“生疑―质疑―释疑―激疑”的环环相扣的过程。”2、巧置错疑。在教学内容和学生求知心理之间创设一种不协调，激发学生产生弄清未知和错误，寻求真知的迫切愿望。
四、实施激励评价 (More care, concern and courage)
1、引导学生自主评价。 2、教师评价以鼓励为主。
“教是为了不教”，这是教育的终极理想，英语教学也是如此。创设情景、设计问题、开展活动以及评价激励，都不是实现这一终极目标的手段。一旦学生养成自主学习的习惯与意识，就为他们今后的发展奠定了坚实的基础，学生才能在未来的职场中成为社会欢迎的人。
在讲座过程中，老师们结合自己所任教的教材和教学经历，有感而发，畅所欲言，纷纷表示在以后的教学实践中，将不断探讨有益的教学模式，培养和激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。
