5月8号下午，基础科语文教研组展开了一场别开生面的教研活动，主要以王琳老师《项链》说课为主题进行讨论，同时探讨中外老师如何上《灰姑娘与水晶鞋》，以期挖掘中外教育理念的不同，取长补短，形成更有利于中国职业教育的课堂教学模式。
首先，说课人王琳老师简述了她在《项链》这堂课的教学模式改良和创新方面所做的思考，并就整个教学过程做了介绍，教学过程主要由三个大任务构成，任务一：请同学简述《项链》的故事梗概，同时板书：“借项链”――“失项链”――“赔项链”――“识项链”，并通过问题导引学生回答“借项链”的源头是虚荣心；任务二：联系实际，举出我们现实生活、同学身边的“虚荣”现象有哪些？从而引起学生回答和参与的兴趣，并就“虚荣和奢侈的生活到底值不值得我们追求？”这一问题进行思考甚至是思想碰撞；任务三：回归课文，提四个问题，小组讨论并回答，这四个问题既涉及到了文章故事曲折的故事情节、女主人公的心理描写，又涉及到一些具有启发性、发散性的思维，有利于启发学生自主学习、自主讨论和自主思考，发挥学生其自主解决问题的能力，并且适量设计发散性、启迪性问题可使学生在完成任务的过程中能感受乐趣，激励其学习积极性。
之后，语文教研组成员热烈讨论了中国老师和外国老师如何上《灰姑娘与水晶鞋》这一课题，大家看着外国一所普通小学的老师上这堂课的课件，纷纷感慨其方法和理论具有借鉴作用，值得学习，它很大限度地挖掘了课文内容，也很大限度地开启了学生们的智慧，并通过一种轻松、互动、愉悦的聊天方式达到了教学目标，取得了教学效果，真正做到了寓教于乐。相较而言，国内的教育在启发性、互动性这两方面做得还不够好，需要向外国学习。教研组组长雷珍老师指出，我们国内的教育工作者，一定要重视挖掘学生的潜能，多用发散型问题启迪学生的智慧，用轻松、幽默的上课方式调动学生参与听课和学习的积极性，让学生慢慢感觉到上课是一种乐趣，一种享受，同时在课堂组织上也要注意发挥学习小组的作用，让学生在团队合作和小组竞争中激发参与兴趣，扩散思维，学会自主学习。
语文组其他老师也认为这种以问题引设为主要上课方式的教学手段值得借鉴，但是同时也觉得，中国有着特殊的国情，中国教育尤其是职业教育更具有特殊性，我们应该把握和认准自己的特点，扬长避短，把外国课堂教学模式的精华学好，同时，也要针对我们的实际情况，探索出更新、更符合我们中职语文课堂的教学模式。本次教研活动在一片热烈的讨论声中结束。
