提高课堂有效性关键在于把握好“六化”：兴趣化、最优化、生活化、主体化、科学化和创新化。具体如下：
1. 寻找“兴趣点”，促使学生学习兴趣化。
2. 抓住“情感点”，实现教学目标最优化。
3. 寻找“结合点”，体现教学内容生活化。
4. 重视“生命点”，发挥学生主体化。
5. 发现“闪光点”，凸显教学方法科学化。
6. 立足“知识点”，促使学习能力创新化。
在有限的时间和空间内使学生获得最大发展,采取合理的教学方式,增强学生积极参与学习的意识和行为,提高学生学习兴趣,使其领略成功的喜悦,能在融洽的教学氛围中得到最大的发展,取得教与学的最佳效果。
以孔慧老师担任的111化工05班为例，她对这个班所使用的提高课堂有效性的方法如下：
1. 抓两头：好生和“差生”是一个班的主要部分，好学生可以带动班上的其他学生，让班级学生养成良好的课堂氛围。“差生”应多鼓励多关注，让他们融入到课堂学习氛围你，不让他们形成班级的一道“风景线”。
2. 课余师生之间有交流，师生之间减少距离感。
3. “反常态”，对于专业知识的提问主动回答问题虽然答错的，应给与更多的表扬，因为只有犯了错才会有进步，让他们觉得上课是没有负担的，这样课堂气氛也会很快活跃起来，上课当然会更具有效性。
记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。
总而言之，要想提高教学质量，又不加重学生的负担，最重要的一环是改进课堂教学。教师对教材的系统性掌握得好，体会理解编者的意图，有符合学生心理特点和认识规律的教学方法，其课堂教学一定会生动活泼。
