11月15日上午，我校在办公楼4楼召开上海石化工业学校金山区区级课题结题指导会，会议由教研室主任施新生主持，指导专家有金山区教师进修学院科德研室主任丁永章、教研员高瑛、陈中山老师，黄汉军副校长、教研室副主任朱文俊老师、陈军、王琳以及课题组成员出席了会议。会议主要议程是三个课题“基于专业化成长的中职师资队伍建设研究”、 “基于活动设计的《化学工艺概论》课堂教学典型案例研究”、“新颁专业教学标准下《化学基础》课程教学实施方案研究”的组长黄汉军、严小丽、蔡东华老师进行课题结题汇报，后由各位专家进行集中点评和个别指导。
“培养教师就是创造学校未来，打造队伍就是奠定发展基石”
课题组长黄汉军首先就其“基于专业化成长的中职师资队伍建设研究”的课题说明了研究动因，他认为随着职业教育改革的不断深化，现代职教理念、教学模式、教学方法正在职业学校中得以探索与实践，这一系列改革迫切需要进一步优化专业教师队伍结构，形成一支高素质专兼职结合的以骨干教师引领的师资团队，同时对专业教师的学科知识和能力、生产实践能力、教学技能以及持续学习的能力都提出了更高要求，而就目前我校师资队伍情况而言，这些专业化培养尚显薄弱，因此，基于专业化成长的中职师资队伍建设研究迫在眉睫。为此，他确定了构建上海石化工业学校教师培养模式、制定学校教师培养方案和建立适合学校教师专业化成长的保障机制为课题的主要研究目标。
“教师专业化发展”的内涵包括四个方面，一是教师的职业敬业精神；二是基本专业素养；三是课程驾驭能力；四是教育科研成效，这四个方面综合反映一个教师的专业化程度。而本课题就是通过形成基于教师专业化成长的培养机制、实施基于教师过程性评价的考核机制、开展基于教师理念转变的专题培训、构建基于教师专业能力提升的实践平台、耕耘基于教师职业能力培养校企合作沃土和组建基于能工巧匠的兼职教师队伍等一系列举措，来达到提高教师专业化程度的目的，此课题也取得了教师队伍结构优化、职业精神加强、专业素养提升、课程驾驭能力提高和科研能力提高等一系列研究成效。
黄汉军在汇报时所讲的“培养教师就是创造学校未来，打造队伍就是奠定发展基石”的观点，得到与会专家的一致认可，这也是我校一直以来重视师资队伍培养，打造优秀教师团队的原因和理论依据。教师是学校的未来，队伍是发展的基石，只有培养一批符合时代要求和社会发展的优秀教师，才能保证学校永续发展。
“学中做，做中学，说中学”
课题组长严小丽就其“基于活动设计的《化学工艺概论》课堂教学典型案例研究”做了课题结题汇报，她从课题研究背景及目的、研究内容、研究步骤、研究成果、案例研究成果分析及辐射作用和需要改进的地方等几个方面详细阐述了整体思路。此课题以创新课堂教学典型案例研究、创设多样的教学场景、构建及设计多样的教学方法以有效提高教学效果等为研究目的，采用一系列教学方法，对《化学工艺概论》课程知识点进行梳理，对课程内容进行整合，选择一个或几个典型案例，同时结合中职学生特点及学习现状，利用教学资源，创造教学情境，以探索适合该课程的教学方法和呈现方式。在采用了一系列教学方法的基础上，该课题取得了相应的研究成果，包括《化学工艺概论》课程内容梳理一览表；典型课堂教学案例分析；“走近化工、准确定位”和“了解化工生产的主要原料”等课堂教学案例研究报告及视频；“基于活动设计的《化学工艺概论》课堂教学典型案例”研究总报告等。最后，严老师列举了该案例研究的辐射作用，如对教学设计与实施有一定的启发意义，同时以此成功范例为点，可以以点带面，打造《化学工艺概论》市级精品课程等。
“以能力目标为本位、以任务引领为中心”
课题组长蔡东华也汇报了她的课题――“新颁专业教学标准下《化学基础》课程教学实施方案研究”，她从选题的依据、课题研究的设计、研究的主要观点、课程实施方案的解读等方面出发，阐述了自己对《化学基础》课程教学实施方案的研究思路和研究情况。此课题依据上海市教委2008年公布并实施的中职学校《化学工艺专业教学标准》，在对教学内容进行梳理和整合的基础上，制定出课程教学实施方案，并在研究过程中一直秉持着“课程实施方案研究的方向是以能力为本位”、“实施方案的内容是实际需求”和“实施方案研究的最好评价是实际教学”等观点，尤其是突出教学目标中的能力目标，比如在认识含硫化合物这一教学目标中，重点要求学生掌握遇到H2S气体泄漏能逃生、会鉴定SO2气体并能准确处理不慎溅到的浓硫酸等能力目标。同时，实施方案也强调以任务引领为中心组织课堂教学，让学生在完成工作任务的过程中再学习相关理论知识，以更好地发展学生的综合职业能力。最后，蔡东华老师也对自己的研究课题进行了反思。
随后，项目组其他成员对课题汇报作了相应补充，三位专家就汇报情况在总体和个体上进行了点评，充分肯定了各个课题的研究亮点，也指出了存在的不足。
金山区教师进修学院科德研室主任丁永章首先对我校教科研工作的进步和在认识、行动及总结方面的能力提升感到高兴，尤其是黄汉军的课题成果得到了他的充分首肯，他认为其总体研究很扎实，框架很好，文本资料丰富，附件中的文件列举也科学合理，充分表明了课题负责人是“想清楚后再做研究”的。同时，该课题推进工作也扎实有序，表现在目标设定与达成工作呈现一致性；研究与实际工作相互结合，并能按期达到目标，如教师能力素养有了一定的提升、科研能力有了一定的提高等。而认为严小丽的课题研究点偏少，建议对其他教学案例也进行研究整理，以点带面，这样更具研究价值，同时，建议严老师把课题的总体汇总写上，以提高文本的完整性。而对蔡东华的课题也进行了点评，肯定了长处，指出了不足，同时特别指出了深入研究和思考的重要性，认为钻得不深，落地就不稳，总体价值就不高。
高瑛老师就区级课题上交材料的格式问题进行了说明，希望课题研究人能不断提高文本规范意识，确保上交材料符合格式规定。之后，陈中山老师对各位课题组长也进行了综合点评和个别指导，并就黄汉军的“基于专业化成长的中职师资队伍建设研究”课题提出了自己的思考，“教师的专业化成长，其内在动力在哪里？”，他认为，除却利益驱动和知识驱动，马斯洛的“自我实现”驱动应是教师发展最持久、最有效的一种驱动方式，这种内在需求能够长期地驱动教师专业化成长，实现自我人生价值，所以我们中职院校、教育界同仁应该长期致力于提高教师自我实现的内在驱动力上，不断去自我实现和帮他人实现自我价值，以保证中职教育事业的永续发展。
