在示范校建设的大背景下，教师的教学质量是衡量学校建设的一个非常重要的要素。而教师的“教”和学生的“学”又是这一过程中最重要的一对矛盾，因此对教学对象的研究是教师在教学过程中非常重要的一个环节。
面对中职学生普遍存在的现象――心理成熟度远低于身体成熟度，化工科化学工艺组于11月20日举行了以“如何提高学生的自主管理能力”为主题的教研活动，活动由张盈老师和王志平老师主持。
首先王志平老师分析了中职学生缺乏自主管理能力的现状，并且提出了三点提高学生自主管理能力的方法――激发学生自主管理的意识；为学生提供提高自主管理能力的平台；采用小组合作学习和激发式自主教学，在重视过程评价的基础上提高学生的自主管理能力。
接着张盈老师做了总结和补充：在学生缺乏自主管理能力的现状下，教师应该发挥其引导作用，同时教师的态度是非常重要的一个因素，站在学生的角度，更有利于帮助学生提高自己的自主管理能力。
尽管工艺组的许多老师都在忙于班级管理、教学工作以及示范校课题建设，身心非常疲惫，但是各位老师在教研活动中都积极发言，展开热烈的讨论。
张超老师和朱文闻老师一致认为，提高学生的自主管理能力，关键是要制定一套铁一样的制度和班规，循序渐进，让学生在他律的基础上慢慢变为自律，引导学生进行自我认识，从而进行自我管理。
沈端老师和李娟老师则认为，在提高学生的自主管理能力方面，需要家长、教师和学生的共同配合，要首先转变学生的心理状态，让学生提高此方面的意识，才能更好地展开其他活动。
钟正立老师和周慧娟老师也强调了，班规要严肃、要完善。同时，其他老师也都积极发言。会议在激烈的讨论中接近尾声。
教研组长张超老师做了总结：提高学生的自主管理能力，需要教师、家长和学生共同配合，需要完善的制度，也需要循序渐进的过程。
的确，如果说医生可以解决病人体内的痛苦，那么教师可以给予学生精神上的支持和鼓励。作为中职教师，应该理解学生、读懂学生、适应学生，以人为本，方能提高教学质量。
