本次学习的主要资料是经管组组长陈百建老师外出培训期间，用自己的录像机拍摄的学习讲座，主讲的教师是“草根”职教先锋团核心成员、科技创新人才、科技拔尖人才、教学能手、国培讲师――车希海老师。车老师是来自技工学校教学一线的专职教师，他以自己十多年的教改经验为基础摸索了自己的一套教改理论。“职业行动导向”教学策略――N对接主要指的是：与先进的理念对接、课程与工学结合对接、教学与“一体化”对接、考核与能力化对接、师资与“N师”对接、教学与研究对接、职业指导与职场对接、校企文化对接、研究与科研化对接。在每个对接中，车老师又各自拓展，提出了现代职教课改的方法、标准、模式及他们学校的探索经验。
在讲座中，车老师提到，教改是一项系统工程，从学校领导到教师再到学生要全员培训、全员参与，这样教改才能得以顺利进行。他以“多元智能”为理论基础，研究了适合自己学生的一套教学策略，并经过几年精心研究上升至理论高度，最终主编了《教学实用手册》这本书。
听了讲座后，经管组教师展开热烈讨论，针对教学一体化对接方面，陈老师展开说明，一体化教学的核心路径：“任务”教学+项目思想。史�老师表示，听了讲座后，她认为预习不是课堂教学的组织环节，而是课后学习的环节。教师利用“预习提纲”或“任务书”将学生课后的学习活动与课堂学习活动有机的联系起来，并引导到教学目标中来。所以她以后在自己的教学中充分利用预习，给学生布置任务，实现学生自主学习。张浏丽老师说在教学中她采用了分组教学的方式，根据不同的“任务”，让学生在组内轮流领头，和今天的讲座结合起来，发现分组教学有利于职业能力的培养与职业素养的养成。
最后陈老师总结，在教学中永远牢记：“教是为了不教”，学会学习才是根本。教学有法、教无定法，适合的就是需要的。
