3月19日中午，德育室举行教研活动，本次教研活动的主题是“多元评价与德育课程教学”，全体德育老师参加了本次活动，并围绕主题展开了热烈的讨论。
上周二德育室老师参加了全校教师大会，在会上听取了黄汉军副校长关于《严格管理、强化考核、夯实基础、促进发展》的会议报告，报告在肯定学校建设取得成绩的同时，就教学中暴露的问题作了分析，尤其提出接下来学校教学的主要工作，是如何有效提高学生学习质量的问题，引起了全校老师的共鸣。为了响应学校号召，有效提高德育课程教学质量，德育室老师就此召开专门的教研会议，学生处副主任戴惠琴老师主持了本次研讨活动。首先，戴老师就德育课程教学质量的形势作了介绍，提出德育课教学质量是学校德育工作的重要方面，各位老师要从自己的本职工作出发，研究本学科教育教学的基本规律，探索学生评价的机制方法，促进学生综合素质的发展。然后，各位老师分别进行了发言。
会议上陈伟民老师作了“以学生发展为本、全面提高教学质量”的发言。陈老师利用09综合试验班心理课教学改革的实践与探索案例，介绍如何有效地提高教学质量，促进学生全面发展。认为“对教学成果的评价不是仅仅看教师教了多少知识内容，而是看学生究竟掌握了多少知识，并且能够灵活地加以运用。”同时，“对授课内容，任课教师敢于创新，根据时代的发展，在教材上加以突破，与时俱进、求真务实，根据学生的身心特点和实际情况，设计互动活动，以学生发展为本，开展课程学业评价机制改革。”
黄悦老师作了“多元化评价的体会”的发言。认为“从‘多元、主体、开放’的评价理念出发，逐步构建评价内容多元化和评价方法多样化的评价体系。”并就德育课学生学业评价的具体内容、具体方法做了专门介绍。认为德育课评价既要注重对课程知识的理解和运用，更要考察学生思想品德的形成过程，尤其看是否形成了好公民所应有的态度。黄老师提出德育课程评价的四个方面的内容：日常行为表现、应用能力与综合素质、课堂表现、基础知识，以及德育课程评价的方法包括：教师观察记录、学生自评、学生互评。
钱蕙老师作了“坚持评价主体多元化”的发言。认为在关注学生学业成绩的同时，更多的关注学生在学习过程中，“是否主动参与学习，是否有浓厚的学习兴趣，是否去主动探索研究。”提出关注学生创新精神和实践能力可以从三个方面入手：以鼓励性评价为主，学生自评与互评相结合，抓好综合素质评价。
杨晓燕老师作了“多元评价与学生行为规范养成”的发言。杨老师更多地从教学实践中观察到的学生的表现提出问题，针对学生上课中存在的如上课迟到、玩手机、不带课本、不记笔记等问题，提出抓好以下工作：严格考勤制度，规范学习习惯，采用多元评价。同时，教学过程中要发挥学生的团队作用，增强团队合作和纪律意识，让学生在学习过程中自觉地将个人的发展同社会的要求结合起来。
此外，其他老师分别就自己对多元评价的认识作了发言。周清华以“关于多元学业评价的一点思考”为题，提出“形成性评价结果”的观点。认为对学生的评价不能仅仅停留在“等级制”的评价，而应该采用“综合性、激励性的评语+等级”的形式呈现。李雅娟在“多元化评价在德育教学中的应用”中提出，“在建构德育多元化评价理念时，应以“人”作为主要的思考点，思考如何在进行教学评价的同时，协助学生认识自己、定位自己、实现自我增值。”同时，柳振华老师、倪虹老师、张境老师、田浩老师等，也分别就如何通过改进评价机制提高教学质量提出自己的看法。
