2013―2014学年第一学期新班主任第八期培训工作在南区教学楼204教室如期举行。本期做讲座的是我校资深班主任马敏老师。马老师讲的主要内容是：
一、职校生心理状况分析
二、职校生心理需要组成
三、良好心理素质的培养
四、职校生应具备的心理
马老师首先对学生的心里状况进行了分析：职校学生中普遍存在着1、敏感 2、叛逆 3、嫉妒 4、失落
接下来马老师讲了学生的心理需要。
（1）空间的需要
a、物质空间的需要
想有自己的独立空间，自己有独立的房间。
b、心理空间的需要
尊重学生，要从尊重学生的秘密开始，给孩子营造良好的心理空间。
(2) 需要有一个安全的心理环境
在与同伴们交往中，由于身体弱小，常受到其他同学的欺负，那么这个学生很可能就会出现极度内向的隐居行为。
(3) 好奇心的需要
学生是好奇、好模仿的，由于受影视节目内容情节和图书的影响，有的学生为了体验一下冒险的滋味，会做出一些不可思议的事来。
(4) 情感的需要
学生都处于特殊的年龄阶段，如果他们的情感需要没有能给与关注，就会容易出现一系列的心理问题，捣乱、攻击性行为、假无能、恐惧、生病。
(5) 归属集体的需要
现在的学生大多为独生子女，长时间处于自己一个人的独处，情绪就会受到压抑而产生抑郁的情绪，所以总渴望能有许多朋友和自己玩，产生归属集体的需要。
(6) 自尊的需要
在学校中，同学总是给学生取外号，把有些孩子名字用来当笑料、取笑他，这样小孩子会感到自己的自尊受损，也就有了别人要尊重自己的需要。
(7) 相互沟通的愿望
他们从小生成在“成人世界”里，是家庭里的“个体户”，他们渴望被理解、被信任，更渴望与父母沟通、与老师沟通，并建立起伙伴关系。
(8) 满足轻松的需要
许多内心冲突和其他适应困难提供情绪上的出路。长期的下去，也就让孩子急切的需要放松。
(9) 取得好成绩的需要
取得好成绩的需要也相当于要有成功体验的需要，成功的体验，对于一个人的健康成长至关重要。
(10) 给自己表现机会的需要
总希望老师有一种关注自己，让自己有更多的表现机会，得到成功的体验，走向自信。
最后马老师讲了老师要关心每一位同学；老师要善于捕捉学生的闪光点，一旦发现了他们的进步，哪怕是点滴的进步，都要及时地予以肯定鼓励；多给学生参与的机会；老师要学会批评，应开动脑筋，切忌“踢皮球”，学会“抢绣球”；不要给学生过高的要求；帮助学生摆脱过失感。
马老师的讲座在新班主任中引起了强烈的共鸣，大家对马老师的讲座赞不绝口，表示要运用到自己的工作实践中。
