俞老师通过解题前的准备帮助学生梳理公式，清楚函数奇偶性图像特征和数学特征、函数单调性图像特征和数学特征，以及分段函数求函数值注意x的取值范围等数学知识，为本次课学习打好基础。
课上，俞老师以能力为先，用为目标；先能识别，且能模仿为教学策略，采取高效的“边做边学”或“先做后学”的方式，用历年三校生高考真题，激发学生学习积极性和动力，通过挑战高考难题，创设一个应用数学知识的环境，在学习和解题的过程中熟悉相关的知识点。
俞老师在课上不断引导、鼓励、关注学生，利用网络和QQ群及时评价学生学习成果，注重对学生学习指导和解题方法的指导，强调动手写是最好的方法。俞老师说：“数学是用已知求未知，已知和未知之间是通过公式联系起来的。上课开始解题前的准备现在就用到了。”同学们在俞老师的鼓励下积极思考，不断挑战，课堂气氛活跃。在131化工08班有一个数学角，上面贴满了学生自己出的数学题目和以往考试成绩，通过数学教学助理协助做好班级数学教学工作。
本次课结束前，俞老师通过“小组竞赛，展示才能”，促进组内互助、组间竞争。俞老师把班级分成8个小组，本次课抽取3、4、5、6四个小组，每个小组组员全都站起来，由其他组来选一个同学做题，剩下的四个小组1、2、7、8一一对应3、4、5、6来找错，如果做题组错了，那么由对应组来改，改对了，改对的组全阻成员都有加分。学生对这个活动很积极，全班都聚精会神，积极参与，在交流互助中学会，在竞赛竞争中提高。
俞老师此次课根据就读班学生特点，教学中把握中职数学课程教学标准，紧扣三校生高考考纲，分层要求，就读、就业并举。设立“教学助理”协助教学，采用同桌交流，组内互助、组间竞争，将课堂延伸到课外、家庭、网络的作法，使大家耳目一新，也给大家带来了更多的思考，为数学教学改革增添了新的活力！
