寒雨涟涟风瑟瑟，2013年12月17日又一次寒潮降临本市；教研期期议热热，中午语文教研组对近期开课的教学活动，以“新的教育理念，引导教育改革的探索与实践”为宗旨，展开了对课堂教学活动的专题研讨。
语文组近期有6位老师相继开课，对于坦诚直观的教学过程，每位老师提出了各自宝贵的建议，或是值得学习的地方的肯定，或是值得推敲的地方的商榷。有的教师善于创设问题情境，让学生带着问题来学习，又让学生通过问题的解决而体会到学习的乐趣；有的教师比较注重对学生能力的培养和思维的点拨，倡导学生主动参与、乐于探索，培养学生交流与合作的能力。
本次教研活动意在把单一封闭的个人研究模式转向多维互动的群体研究模式，在教学研讨中，我们既提高了理论水平，又丰富了教学经验。教学实践首先是要深入理解教材。语文教师拿到文本，第一是以“读者”的身份读，让文本打动自己；第二是以“教师”的身份读，发现文本的“精华”；其三，还要以“学生”的身份读，预想学生可能遇到的实际问题。其次，撰写教案，将预设和生成的问题一一思考，把握好重点的锤击与难点的突破。教学过程则注重由表层到内涵的逐层分析欣赏的思路，既要注重文本对学生的情绪影响，又要注重对文本的表现技法的分析，还要注重文本对学生的德育渗透。不同的教学设计思路，通过具体教学环节的呈现，反映出不同教师对教材的理解的角度、深度和广度的不同，体现出各自对教材独特的见解和思维方式。开设教学公开课，教师之间的差异性资源得以充分体现；观摩与研讨教学公开课，教师在探讨、交流中灵动的教学睿智得以碰撞与升华。
本次活动给我们提供了交流借鉴的机会。大家一致认为“教师之间的广泛交流是提高教学能力最有效的方式”之一。我们深感要取得教学的长进，就应该互相借鉴、取长补短。
