邵老师首先阐述了个人的观点：
1、良好的专业素养+认真的工作态度 =合格数学教师
2、良好的专业素养+认真的工作态度+关心学生、热爱教育的工作情感 =优秀的数学教师
3、良好的专业素养+认真的工作态度+关心学生、热爱教育的工作情感 +相当的教学机智 =出色的数学教师
然后介绍了什么是教学机智。教学机智，指的是教师在不断变化的教学情境中能随机应变、灵活面对的一种技能。邵老师通过案例讲解了教学机智的四个作用：
1、能够调控教学情境，灵活地设计教学思路
2、能够捕捉教学情境，巧妙地克服教学困难
3、能够应变教学情境，利于化解教学尴尬
4、无形中培养学生一种“机智解决问题”的能力
接着，邵老师用实例把数学教学中生成性资源的常见来源一一向大家展示，如学生练习中的问题和错误、学生解题或回答中的“节外生枝”、师生或学生讨论中的分歧、教师在教学过程中的思维火花及时激发等。
面对课堂上的生成性资源，教师的应用策略有哪些呢？邵老师介绍了五种方法：
1、问题转嫁策略（转嫁给学生）不急于、不回避、不挫伤
2、计划灵动策略（以学定教）
3、暂时悬挂策略（耗时太多、相距太远）
4、幽默调侃策略（用语言动作化解）
5、因势利导策略（引导入轨，忌指责敷衍）
最后邵老师再次强调生成性资源是课堂教学蓬勃生机的动力源泉，课堂生成性资源的有效利用更多体现的是教师的教育智慧。
邵老师的精彩讲座给大家带来了更多的启示。及时把握和利用课堂生成性资源，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，达到教学相长，提升课堂教学效率是每位数学老师努力的目标。
