教师这个职业就是活到老学到老的职业，中职学校教师的身份决定了我们不能在课改路上落户休息，一位优秀教师的视野总会关注教学新动向，学习新技术，运用新方法，适应学生的变化，适应社会的进步，紧跟教改的潮流。

周红老师是金山区第五届“明天的导师工程”中职学科访成员，在学科坊活动中接触到了“微课程”，感觉到这是一个崭新的教学模式，对于中职学校面对的越来越少学习兴趣的学生，可以是一个新的提高学习兴趣的驱动器。为此，2014年4月29日星期二下午15:15~16:15在A区多媒体教室（四），周红老师开设了题为《课改新动向，教学新模式――微课程》的讲座。机电科近二十位教师参加了此次讲座。

周红老师从概念辨析 、微课程类型、微课程特点、微课程作用、微课程制作六个方面对“微课程”进行介绍。

“微课程”（Microlecture）这个概念，它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维・彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首创的。戴维・彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”（Knowledge Burst）。国内对微课程研究有代表性的专家有焦建利、张一春、胡铁生、黎加厚、郑小军、吴秉健，虽然对微课程概念见解不尽相同，但对微课程的目标单一、内容短小、时间很短（在5―8分钟左右，最长不宜超过10分钟）、结构良好、教学视频的属性一致认同。认同度比较高的描述是：“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。“微视频（微课）”是“微课程”的一种呈现形式。

目前国内“微课程”开发应用在中小学、高校较有规模。致力于微课程在国内推广的是内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心主任李玉平，2011年，他开始在教师群中试验、推广这种新办法。2012年11月21日至22日，全国首届“微课程”大赛在武汉市举行，全国各省市近300名教育局长参加了此次会议。此次会议评选出了优秀微课程，并对优秀微课程进行了展演。

“微课程”的类型，周红老师用案例分别演示了PPT式、讲课式、情景剧式三种类型的微课程。从这些视频看出“微课程”视频基本由文字、音乐、画面组成，视觉、听觉优美，主题突出，一课一事，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动，每集内容相对独立。

周红老师介绍了“微课程”的制作。微课选题应围绕日常教学或学习中典型、有代表性或课堂教学过程中难以用传统方式解决的问题进行设计，应具有针对性，且适合于多媒体表达。制作微课要规范，微课片头含有微课名称，作者姓名、单位，微课适用对象及微课所属学科、单元、知识点等信息，微课标题以知识点或教学环节命名。保证画质清晰，声音清析，语言通俗易懂、深入浅出、详略得当。时间须严格控制在十分钟以内，文件大小不超过20M；若微课中使用到PPT，PPT尽量做到简洁、美观大方。制作微课可用录屏软件+PPT、摄像机+黑 板、甚至手机+白纸。

显然，“微课程”优点多多：主题明确，针对性强，粒度小、易搜索、易扩展，开放性、人性化，易制作、易传播，短小精悍、用途广泛。微课制作，既促进教师成长，又方便学生学习。

时间在周红绘声绘色的讲解中悄悄流逝，在在座教师热烈掌声中结束了讲座。在座教师基本是第一次听到“微课程”这个词，大家感慨科学技术的日新月异好理解，职业教育的花样倍出。有的教师马上得到启发：在校优质课程中制作出优秀的微课程，极大提高数字化资源含金量。大家一致认为微课程推进区域教学改革，对深化高效课堂建设具有革命性的作用。制作微课程是探索教师成长的新途径。