一、课堂小热身
首先问了大家一些之前教过的问题。（1）传热的基本方式（2）传热基本方程（3）总传热系数的公式以及公式中所有字母代表的意思。通过热身，不但复习了上次课的内容而且能充分调动了同学们的积极性。
二、生活与课堂
让同学们看了一些生活中的图片，例如散热片、窑洞和乡下小房子等。向大家讲解了散热片是因为要增大传热面积所以要做成一片一片的形状，窑洞和小房子冬暖夏凉是因为与外界传递热量时，房子上方有一层不住人的小三角形状的房间，中间充满了空气。空气导热系数小，所以这就是冬暖夏凉的原因所在。
三、翻盘答问题
在PPT上共标有1到6号的小方格，大家自己选问题然后点开回答问题，这真的可以说是玩与学习的完美搭配，虽说有很多同学争先恐后的想要回答问题，但是仅仅只有6名同学获得了这个幸运的机会。其中包括电磁炉、热水壶、冰箱上盖棉被等各种关于强化传热途径和削弱传热途径的知识。
四、划分重点
强化传热途径共有三点重点：1增大传热面积应该增加单位体积的传热面积。2提高传热推动力就是提高平均温度差。3提高传热系数又分为三大重点：（1）对流传热控制（增大较小的对流传热系数）（2）管壁控制（采用热导率较大的材料）（3）污垢控制又分为四大要点：提高流速、采用好的水质、用阻垢剂和定期清除。
五、结束阶段
正当大家怀着紧张而又激烈的心情与老师互相进行问答的时候，伴随着一声铃声，大家带着遗憾只能把满肚子的问题吞到肚中，如同被老虎抢夺了食物的豺狼一般只能抱着遗憾依依不舍，我们期待着下一次精彩的课堂！站在学生的角度来说，采用公开课的方式，不仅可以让同学们怀着紧张带着点压力更加有动力的学习，也是展现老师和同学们的课堂配合能力，老师的课堂掌握能力，学生的激情程度等。
