2015年1月16日上午1、2节，机电科机电专业组陈姗老师在南区309教室121机电01班开设了题为《合金钢》的公开课，机电科领导、机电专业组教师等六位教师到场观摩了此课。本堂课是为青年教师培养系列活动的新进见习教师的公开课，体现了教师互动设计的教学理念。在教学过程中，强调教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。强调了学生的主体作用。
一开始，陈姗老师简要复习了上节课学习的热处理的重要知识点。在复习淬透性时，她利用生活中常用的现象，“上海冬天湖水结冰，冰面还不能站人，因为冰层不够厚；但黑龙江冬天河面能滑冰，因为冰层够厚了。淬透性就是像黑龙江河水结冰，外层冰结厚了，外硬内韧”采用形象生动的生活实际例子的进行了淬透性的解释。一下子既加深学生对知识点的理解，又活跃课堂气氛，拉近师生距离。
导入新课，陈姗很神秘地拿出一个锈迹斑斑的齿轮和铮亮的调羹让同学对比外观，引出了本课的授课内容：合金钢。针对合金元素在钢中的作用这一内容较为枯燥抽象，陈姗老师采用案例教学，展示长江三座桥的风采照片，从它们所采用的不同材料、桥载重、设计年限生动而有力的解释不同合金元素作用。合金钢牌号的识读是重点，陈姗老师主要采用“任务引领，互动设计”的活动设计。基于之前学生有碳素钢牌号识读的基础，设计采用合金钢牌号竞赛的方式，分小组让学生进行自主学习牌号识读的任务，并展示学习成果――每一小组派一名学生进行牌号的讲解，由小组检查互评完成任务的正确性，学生都积极投入地参与到活动中，课堂气氛推入高潮。在整个教学环节，老师在学生学习的过程中不时地对学生进行课堂秩序掌控和学习指导，真正做到了“教师主导，学生主体”“做中学”。最后，陈姗老师对小组进行评价和总结强调牌号识读的要点。通过她的引导和学生的自主学习，解决了教学中的这一难点。在进行合金钢分类讲授时，利用教具和图片，结合工程实例让学生按照用途去分类，使理论和实际紧密联系。最后，陈姗老师与学生一起对本次课程的重点内容进行了总结。
本堂课一直贯彻了“互动设计”这一思路引导学生，体现学生的主体作用。在教学过程中，知识点讲解结合中职学生的认知结构，又利用小组竞赛的方式引导学生自主学习，同时结合生活实际案例、现象等与学生共同讨论、互动，调动了学生上课的积极性，从而使得学生们对课程内容的掌握达到了预期的效果。但是毕竟是新进教师，对课堂的掌控和时间的把握还是有些不足的，机电科青年教师培养系列活动正是给这些新进教师了解自身不足，提高自身教师素质的好平台。
机电专业的理论课程大都枯燥乏味，但是陈姗老师的这堂课用自己独特的教学设计攻克了这一难关，将枯燥乏味的理论课程通过多种活动的开展，使得课堂气氛非常活跃，从而激发了学生的兴趣和学习的积极性。
