2017年4月22、23日,我校学生处班主任工作室组织三名青年教师廖志君、刘凯和周伟倩来到上海格致初级中学，参加2017年上海市爱的教育“体验式”班主任培训班学习。
认识自我有效沟通
22日第一个主题是“认识自我”。对于自己的认识，我们每个人都是多重身份的复合体，人们往往习惯于以我们所拥有的地位作为身份的认定，在这里采用心理学的一些方法，帮助老师重新认识自己，全面了解自我。
从“我是谁”入手，每个学员得到一张专用纸，要求在“我是……”的语句后补充内容，共计20组。每张纸上的答案各式各样，但都不是本质的“我”，仅仅是标签意义上的“我”。随着“性格问卷”、“房、树、人”等项目的逐一展开，每个学员似乎都对“我是谁”的哲学命题，有了更深入的理解。
第二个主题是“沟通”。通过“聆听”、“讲故事”、“听故事”、“双圈PK”等项目逐一展开，让每个学员在欢声笑语中思考、分享和体悟。沟通是每个人在世界上成功与否的重要课题，不会沟通几乎寸步难行，作为班主任，能否与学生有效沟通显得尤为重要。
这次“体验式”培训没有说教，只有体验，从各种大小游戏中体验，从各种氛围中体验。精心设计了许多环节，这些环节注重紧密相连,环环相扣,从体验的角度入手，让参与者动起手，动起脚，动起脑，深入地用心去感受爱的内涵，学会爱的技巧。
多元智能营造和谐班级
23日上午的主题是“多元智能”。培训从游戏“龙宫藏宝”开始，安排了2次练习、3次学习、4次经验分享。游戏的过程让大家有了很大的感触，明明一杯水快要溢出来了，可是回形针一个个放进去的过程中水完全没有溢出。通过此游戏让学员们意识到学生的能力不可只看一面或是早下判断，其实学生在我们认识的范围外还有很多意料不到的能力有待于开发。当我们在与学生沟通的时候，采用单一的方法认为无法沟通的时候，可以利用我们身上的不同智能，继续从不同的角度寻找突破口，一定会有意想不到的收获。而且我们教师不能给与学生单一的内容，更应该发挥老师的特长，给予学生更多的内容和更新的角度和广阔的视野。所以，在承认学生的不同智力的同时，更应尊重学生各种不同的智力发展，不以分数定学生成败，应当正确认识自己身上的多元智力，发挥我们的特长更好地帮助学生。
下午的主题是“营造和谐班级”。这个主题主要是交流经验的形式，邀请了上海市爱的教育研究会理事长、上海兰生复旦中学校长周萍交流她的教育经验。同时，从探索人生路，也就是各组蒙眼罩排队穿越障碍，到以小组组织交流发言，到小组设计宣传海报的展示真我环节，到背摔游戏，泰坦尼克号游戏，到临场设计表演情景剧，直到最后的小组告别演出，每一个环节都有关于团队相互建立信任和责任心培养的环节设置。
两天培训紧张而充实，现在留给我们更多的是思考和实践。感悟到爱的教育在于学会接纳学生的个性差异，学会信任学生、学会倾听心声、学会发挥学生的潜能、学会关注学生的闪光点，只要每个班主任心怀有爱，那么教育工作才会春风化雨，滋润学生心田。
