通过上个星期学习情境整体设计思路的学习，本次培训内容是“学习情境——实训教学载体的设计”。李老师指出，教学载体的设计需满足几个要求：1、选择学生感兴趣的载体；2、贴合工厂产品，一切以工厂（市场）为导向3、保证能够达到技能掌握的目标；4、贴近生活化，便于初学者理解。这样的设计理念打开了参训教师的思路，纷纷以“起子”“相框”“挂钩”“哑铃”“奔驰车标”等作为教学载体，分析教学目标，描述教学情境，设计教学组织形式，阐述教学方法。
之后，参训教师来到莱茵克斯特中德机械培训中心进行观摩和学习。培训中心由车削加工区、铣削加工区、磨削加工区、CNC加工区、手动加工区、理论教学区组成。正在上课的是淄博建筑工程学校17级AHK机电一体化工的学生。这个班级已于上学期完成了《零部件的手动加工制造》的学习，正进行为期九周的《机械制造子系统加工》的学习。学生分成车削实训、铣削实训两个内容同时开展，正根据图纸，进行车外圆、铣平面的操作，指导教师不时地为他们指正操作上遇到的问题，完成加工任务的学员回到教室进行学习笔记的完善和实训日志的填写。工位旁工具柜上，划分了工具、量具、工件、眼镜的摆放区域，正面张贴着“安全注意事项”和图纸，背面张贴着“机床安全操作规程”“机床使用说明书”“机床点检表”，教室的桌上，“普通车床实训指导手册”“普通铣削加工实践指导手册”“简明机械手册”“学习笔记本”“实训日志”五本书整整齐齐的摞在每位学员的桌上。AHK机电一体化工班级虽然寒暑假要比其他学生中职的学生放假时间要少，每天的学习实训时间也要长一些，但他们所学到的技能、所提升的能力，是其他学生所不能比拟的。
此次企业实践顺利展开，接下来，参训教师在学习学习领域课程学习情境、工作页开发的同时，还将深入到培训中心，与学生一起学习、实训，与培训教师一起教学、指导。深入实践学习领域课程的教学组织、教学方法、评价方式。在实践中学习、记录、总结、内化，为我校中德AHK机电一体化工、机械切削工教学工作的顺利开展做好充足的准备。
