4月28日下午第1节课，基础科数学组袁晓莉老师在151高复02班教室，上了一堂《等差数列》的教学法比赛公开课。此次教学法比赛的校内专家、评委老师参加了听课、评课活动。
在数学课堂教学中，充分尊重学生的探究本能和个性，把思维空间留给学生，把学习主动权还给学生，这是数学课程标准所要求的。袁老师是这样理解的，更是在课堂教学中这样实践的。《等差数列》整堂课的设计思想就是让学生在活动中学习新知识，在活动中探索知识的规律。
袁老师把全班学生分成六组，首先让学生通过摆放卡片的活动使学生对数列有了一个初步的认识，并通过小组交流，从小组不同的摆放情况很自然的导入新课《等差数列》，引出《等差数列》的概念，提升了学生对概念的感性认识，这样得出的概念学生印象深刻，不仅易于理解并且不会遗忘。接着由PPT推出六组数列，引导学生观察，并说出数列的首项与公差，同学们积极思考，踊跃参与，通过互动问答，深刻理解等差数列定义。课堂上袁老师在强调定义的语言表述的同时，也注重定义的数学式子的表达，抓住了重点。
接下来，袁老师让每组学生玩点钞券的活动，每个学生依次按要求去取不同数量的点钞券，学生通过点钞券张数的规律，探索出了等差数列的通项公式。通过这样的方式学习数学，学生兴趣高，课堂效果就好。然后通过例题、练习题进行强化训练，巩固知识。
最后袁老师结合高复班的特点，精选近年来的高考应用题真题，如 “农村低保问题”、“新建保障性住房”等实际应用题，进行分析讲解，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。分析中非常强调如何把实际问题转化成数学问题，然后用数学知识去解决实际问题，充分体现了新课程标准所要求的建模、解模、释模的思想。
整堂课由浅入深，层层递进，精彩纷呈，通过课堂活动激发同学们的求知欲，敢于探究知识，在探究过程中学会学习，并能运用知识解决实际问题，达到本节课的预期效果。
