自2016年7月13日上海石化工业学校与德国工商大会上海代表处合作签约开展双元制职业教育合作项目以来，学校组织并开展了德国AHK本土化实施师资培训的系列活动，以增强本校教师对德国“双元培养”理念的认识、提升本土化课程体系的开发和课程施教能力，为推进AHK本土化项目奠定了基础。
2018年8月2~9日，学校派遣化工、经贸、基础科共12名教师赴成都参加了为期8天的“德国双元制职业教育培训师资格培训（AEVO）”。值得说明的是，AEVO证书是从事双元制职业教育的师资必备上岗资格证书。每位学员须通过考试（含笔试和口试）方可获得由AHK上海颁发的德国双元制职业教育培训师资格（AEVO）证书。
来自德国工商大会上海代表处的陈晓荣老师担任本次培训的培训师，陈老师首先对德国工商大会（DIHK）、德国工商会（IHK）、德国驻外商会（AHK）的发展概况、主要职责等方面进行了阐述。大家了解到，AHK shanghai 是中国双元职业教育的合作和能力中心，由其负责开展AHK职业资格认证考试。接下来，他分别从四个行动领域（培训条件检查、培训计划、培训实施和培训毕业）为学员们做了详细的培训。
行动领域1，检查培训条件和对培训进行计划。陈老师从企业培训的好处与效益，参与企业培训需求计划与决策，职业教育体系架构等方面阐述企业培训的必要性及培训师为其所在的企业进行培训创造基本条件。
行动领域2，开展培训之前的培训准备工作。首先制定培训计划，明确制定培训计划的目的和内容，依据培训条例制定总调配计划表或者为每一位培训生制订个人培训计划。继而跟据不同的行业培训需求选择合适的培训地点，培训地点可以是学习角、培训车间、学习办公室、练习公司或教室。在选定培训地点后要检查有无事故危险，做好预先的安全防范措施。然后相关人员须共同核定培训计划以及报部门审批、确认培训人员到位，培训地点可用，准备培训日志等。培训生招聘也是培训准备工作的内容。陈老师通过小组讨论的教学方式，从专业能力、社会能力、方法能力、个性能力等关键能力角度，诠释了培训师这个新角色。并且，着重引领大家从职业要求特征思考如何检查各项选择培训生的标准，判断培训生所具备的素质，进一步从书面测试和个人谈话来获得有效的信息。
行动领域3，实施培训。陈老师通过讲解一副漫画——“山羊”老师讲山羊，引出多维度教学和树立教师专业权威的重要性。培训的顺利实施首先要求培训师全面了解学习的本质，从而根据培训生的学习特点，遵循大脑存储感知特性，结合促进记忆的教学手段，让学生能够尽早有目标地进行学习，在培训中形成完整的行动模式——“搜集信息——计划——决定——实施——检查——评价”。作为培训师，需要适时参与，仔细观察培训生的工作状态，必要时给予培训生咨询指导，启发培训生思考，有操作危害时进行及时干预。其次，融洽的师生关系是确保培训顺利进行的前提，因此培训师必须对培训生的个人情况进行了解，不断学习过程激励方式，进行有效沟通和反馈，确保培训有效开展。后续介绍了培训方法及培训方法组合、媒体与培训工具、课程规划模版，组织学员们通过小组工作学习“帮助培训生克服培训困难”。 系统的讲授了小组工作、主持法、项目教学法、引导文法的优缺点、开展形式、组织方法、注意事项等内容，以及媒体及培训工具的使用范围与优缺点。
行动领域4，培训毕业。从考试委员会、培训师、培训生三个角度阐述了为让培训圆满结束，各自应做好的准备及承担的任务。培训师应和培训生一起根据个人培训计划、培训条例和企业培训大纲对考试规定、实际培训流程材料、培训日志等方面提前进行目标和现状的比较，这一完整性检查能更好的巩固学习成果。而考试委员会主要负责考试实施，以项目形式组织考试，以行动实践为导向，考查培训生的学习成果。陈老师最后以风趣的语言介绍了考试通过及不通过将面临的情况。
2018年7月我校化工科顺利实施了16级两个冠名班级的AHK化工操作员职业资格认证考试-AHK化工操作员毕业考试1，通过此次培训教师们对于德国双元制培训师的职责形成了一条完整的思维链条，对AHK培训的工作流程与工作方法有了系统的认识，为后续的AHK培训实施打了扎实基础，能与实际工作紧密结合，指导后续工作。在今后的教育教学过程中可更好的开展教学活动，选择恰当的媒体工具，激发学生学习积极性，提高教学效率；面对学生的异常行为与学习困难情况，个性化地帮助学生寻找问题，解决困难。保障AHK培训工作的顺利开展。
此次共同参与培训的还有来自成都石化工业学校、平湖职业中专、成都工程职业技术学校的教师们以及大众汽车的企业人员。
