11月8日下午，我校基础科语文组举行了一次教研活动，主要围绕何妍老师《南州六月荔枝丹》的课题进行了讨论和交流，全体语文教师出席了本次会议。
何老师通过教学策略、教学过程设计等环节和步骤，全面、详细地为大家讲解了自己对整堂课的整体把握和教学设计。语文教研组长雷珍老师进行了讨论引导和最后总结。
在教学策略方面，何老师运用了建构主义理论，围绕“以学生为主体、以任务为驱动、以能力为目标”的主线，采用活动式教学模式。主要采用任务驱动法，在学习《南州六月荔枝丹》的说明方法和说明顺序后，以介绍“青花瓷”为拓展任务，将学习过程分为课前任务、课堂任务、评价反思三个子任务。课前，教师通过导学案布置学习任务，学生则根据导学案采用自主学习法进行知识准备，培养自主学习的能力。课中，教师采用案例教学法进行写作指导，学生则通过小组合作的方式分析案例，探究说明方法，培养分析、解决实际问题的能力；教师通过情境教学法让学生进行职业模拟，学生则通过进入职业情境进行体验式学习获得感悟，训练表达能力，强化专业知识。
何老师还为大家详细说明了课堂教学设计，整个课堂程序偏重于学生自主学习，老师进行问题引领和适时点拨。首先，课前让学生完成导学案，巩固说明文知识，并搜集关于“青花瓷”的资料，构思说明思路。教师指导学生利用专业课教材、杂志、网络资源等信息化平台搜集写作材料，这一过程培养了学生自主学习的能力。其次，课堂教学环节分三大部分，案例分析、导入新课；资源共享、整合材料；情境模拟、应用实践。
导入部分，通过微课的教学形式，让学生立足课文文本，根据作者描写，以自己的语言介绍荔枝。师生通过观看及思考，得出说明方法和说明顺序的相关知识点。资源共享、整合材料部分，通过让学生研究和说明古代三大化学工艺之一的瓷器制作，来说明“青花瓷”制作及特点。情境模拟、应用实践部分，以“说明要抓住事物的特征”为突破口，通过开展多种课堂活动引导学生进行体验式学习，逐步解决本课难点。
整个教学过程，都是以一个个具体问题及任务为核心，把教学内容巧妙地设计隐含在其中，让学生以完成任务的方式领会学习的核心内容，并能灵活运用。学生在完成任务的同时，还能锻炼了他们的独立思考和运用语言的综合能力。
本次活动在大家讨论声中完满结束。
