为充分发挥校内优秀教师的传帮带作用，助力新教师更好胜任岗位工作，在学校人事科牵头组织下，2020年12月30日开展了“以教师专业化发展和科研写作”为主题的教学科研专题培训，本次培训由人事科徐悦老师主持，教研室主任朱文俊老师作为主讲嘉宾，全体见习期和培养期教师参与了本次培训。
图一新进教师自我介绍
培训伊始，朱老师邀请8名教师围绕毕业学校、所学专业、任教情况做了简短的自我介绍，作为回应，朱老师也结合自身的从教经历介绍了自己的专业成长之路，并启发新教师不断尝试，不断突破自己。
培训正式开始。首先，朱老师结合《上海职业教育高质量发展行动计划(2019-2022年)》这一政策背景，介绍了学校目前正在进行中的新型高职学院建设工作，并指明学校的转型升级对师资队伍提出了更高的要求。由此引发对于教师专业化成长道路的探讨。朱老师从教师专业化发展的内涵、途径等方面同与会教师分享了自己的心得体会，结合《中等职业学校教师专业标准》的文件精神，从职业素养专业化、教育专业化、学科专业化三方面提出了对新教师的期冀，并用短小精悍的“学、思、寻”等六字概括了教师专业成长的有效途径。
作为教师教学工作的重要组成部分，教科研是教师实现专业成长的有效途径。培训的第二部分，朱老师针对新教师在教学科研工作中可能遇到的问题，从教科研定位的维度为新教师提供了研究方向。朱老师指出，教科研论文的呈现形式不拘泥于学术论文，它可以是微观层面的教学设计方案、教学案例，可以是中观层面的调研报告、教科研论文、课题研究报告等，也可以是宏观层面的人才培养方案、课程改革报告等。启发新教师做有心人，从课堂教学中发现真问题，把握研究方向，循序渐进，磨练从事教育科研的基本功。
图二培训内容节选
紧接着，朱老师介绍了开展教科研工作的基本流程，在选定研究主题的基础上，还应掌握教科研工作的基本规范，确保研究的科学性。在行文过程中，研究论点要准确、鲜明，符合教育教学规律和人们的认知规律，论文所采纳的理论依据要确切、真实、有说服力，论证材料和论证的过程要真实、可信。其次，朱老师特别强调教科研工作的目的不仅在于揭示教育现象背后的教育教学规律，促进自身专业成长，还应将获得同行认可的研究成果予以推广，最终为提高职业教育育人质量服务。
培训的最后，朱老师介绍了校教研室的工作成员和各自专长领域，并表态教研室会做好研究型教师成长过程中的服务工作。
本次教科研写作培训顺利落幕，相信通过本次培训，与会教师能够更加明晰未来的教学科研道路，实现在专业化发展上的新跨越。
