2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（简称职教20条），为未来职业教育的发展规划了明确的路线，其中第九条指出，借鉴“双元制”等模式，总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。并能运用现代信息技术改进教学方式方法，适应“互联网+职业教育”发展需求。
为深入领会文件精神，自主尝试编写样例，“上海市徐卫东数控专业名师培育工作室”的导师和四位学员依据工作室活动计划，于6月28日晚7点准时来到了云上会议室，仔细聆听由同济大学蔡跃博士主讲的《职业教育新型态教材体例与样例分析及活页式教材开发》专题报告。
讲座一开始，蔡博士就开门见山的提出了活页式教材开发过程中常见的10个问题。让学员们思考，职业教育为什么迫切需要进行教材改革以及如何才能开发出适应企业岗位需求、适合学生学习及发展的合格教材。蔡教授清晰的指出，职业教育教材，是行业企业反映最新生产技术和实践知识的平台，应着重突出职业教育的特点，深化产教融合、强化行业指导、企业参与，努力进行“双元”合作开发教材。要努力对接国际先进教育理念，来匹配专业建设、课程建设、教学模式与方法改革创新等方面的需要，满足项目学习、案例学习、模块化学习等不同学习方式要求，注重以真实生产项目、典型工作任务、案例等为载体组织教学。
这无疑给了大家一个沉重的任务，一直以来传统的职业教育教学过程都是围绕着教师依照课程标准按部就班的进行教学实施，缺乏依照企业典型工作任务、工作项目为引导的真实化教学，学生的理论学习与生产实践还是处于游离的状态，并不能真正实现职业教育学以致用的最终目的。蔡博士提出，真正好的职业教育教材应该是能帮助学生进行实际工作的教材，而并不是像目前大多数教材一样，围绕学科知识进行章节的学习。
因此，为了帮助工作室学员们更进一步的认识活页式教材的编写体例，蔡博士引荐了大量的教材案例，从教材样式、格式构成、逻辑思路等多方面，向学员们说明了，教材编写过程中应遵循的编写规范，而不能像某一些教材一样，仅仅换了一个名称，改了一下名字，换了一件衣服就谎称自己是新型活页式教材。蔡博士深入浅出的阐述了，标准的活页式教材开发必须有严格的体例、严谨的逻辑、规范的样式，从本质上改变原来理论学习的框架，必须以职业典型工作分析为基础，进行学习领域的细分，并梳理出与之相应的职业能力，再进行教学化处理，设定学习任务，再按照完成任务的一般流程进行理实一体化的教学，只有这样才能算是真正能领悟三教改革中教材改革的精髓。
通过学习蔡博士的专题讲座，工作室的学员们都非常认同，新型活页式教材应弱化“教学材料”功能，强化“学习资料”功能，教学过程应始终做到以学生为中心，并要与企业进行深度开发，按照岗位的典型工作任务和流程作为学习路径，终极目标是让学生经过学习之后能独立发现问题、解决问题、学会工作！
